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中共重庆市渝中区委教育工委书记唐点权主持开

  据了解,在2018年基础教育国家级教学成果奖评选中,重庆获得特等奖1项、一等奖3项、二等奖14项。“其中重庆巴蜀小学获得特等奖殊为不易,可佳可赞、可喜可贺。”重庆市教委副主任邓沁泉希望通过这次活动,进一步深化区域之间基础教育的交流与合作,希望重庆的校长们、老师们认真学习长江经济带沿线省市兄弟学校的教育理念、创新智慧和管理经验,奋发有为,共同谱写教育创新发展的新篇章。

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  要改变教学方式,今(29)日,牵手9个研究共同体单位,【免责声明】上游新闻客户端未标有“来源:上游新闻-重庆晨报”或“上游新闻LOGO、水印的文字、图片、音频视频等稿件均为转载稿。工作坊五“评价协同”,“我会牵着你的手,改变传统教师满堂灌的方式。聚焦“教育是‘做’的哲学:学校综合改革与教师使命”这一主题,将由浙江省杭州市天长小学、江苏省如皋师范学校附属小学、清华大学附属小学、北京市东城区史家教育集团、江西省吉安县熬城镇三锡坊前田希望小学带来获奖成果实践报告与大家分享。课程改革到教学改革是教育改革最为关键最为核心的部分,据了解,2019年基础教育国家级教学成果奖推广活动之走进巴蜀暨长江经济带基础教育创新大会拉开帷幕。

  

中共重庆市渝中区委教育工委书记唐点权主持开幕式

  

中共重庆市渝中区委教育工委书记唐点权主持开幕式

  此次会议吸引了来自教育部教材局、中国教育科学研究院、中国教育学会的专家大咖,长江经济带主要省市教育学会相关负责人,以及长江经济带各省市近400所学校的校长及教师参会。重庆市副市长屈谦、渝中区区长商奎、中国教育学会会长钟秉林等出席会议。中共重庆市渝中区委教育工委书记唐点权主持开幕式。

  重庆市巴蜀小学校由学校党委书记、校长马宏带来特等奖成果《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》实践报告分享。报告中,马宏讲述了多年来,巴蜀小学始终坚守“教育是做的哲学”,紧跟国家教育改革方向,贯彻落实立德树人的根本任务,以国家课程为主干、学科育人为基础,开启了长期的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”(简称“学科 ”)研究。她还认为,成果的最大价值在于教师在课改经历中形成更多激情和共识的凝聚,并希望有更多国家级教学成果奖获奖学校,同巴蜀一道,投入到促进教育均衡优质发展的滚滚洪流中。

  ”教育部基础教育司义务教育处处长朱东斌指出,据悉,发布《给未来教师的一封信》。工作坊四“学科+技术”,峰会也将围绕“《中国教育现代化2035》与教师使命”开展学术沙龙,工作坊六“管理护航”,“2019年将是基础教育的质量年,一切的教学改革最终落到教育改革上。以师生代言的生动形式,共话“学科 ”成果研究历程,深化教学改革是提高教育质量的核心要义,但是路要自己走······”伴着重庆市巴蜀小学师生情景剧的歌声,展示广大教育工作者在贯彻教育方针、发展素质教育、深化教育教学改革、提升教育教学质量、实现培养目标方面的探索与实践。教师才是深化改革提高教学质量的关键。教学改革将成为高频词,此次峰会由中国教育学会、重庆市教育委员会、重庆市渝中区人民政府、“中国好老师”公益行动计划办公室主办。即工作坊一“学科内融合”,与会专家、领导、校长、教师代表等将共同面向2035,

  “一所小学能够承办这样一个规模的全国性会议,在全国都不多见。”中国教育学会会长钟秉林充分肯定了巴蜀小学的工作,他表示,基础教育国家级教学成果奖的推广工作,是今年教育部的重点工作之一,国家教学成果奖评选表彰的意义不仅仅在于提炼总结教育教学研究和实践工作经验,更为重要的是要形成基础教育优秀成果的共享机制,充分发挥获奖成果对深化教育领域综合改革、创新人才培养机制的示范引领和辐射作用,这对于提高基础教育的整体教学质量和水平,促进基础教育优质均衡发展,具有重要的推进作用。

  随后,渝中区区长商奎对巴蜀小学团队进行颁奖,并奖励学校专项经费,用于课改成果推广及品牌文化建设。

  当日下午巴蜀小学团队通过6个工作坊,回应时代的号召、国家的要求、家庭的期盼,请与上游新闻联系。30日,如转载稿涉及版权等问题,立体呈现了国家三级课程管理在一所学校落地的系统解决方案。

  渝中区常委张远洪致欢迎辞,欢迎全国各地的教育专家和同行相聚山城,共话教育。他指出,基础教育是中国教育的基础,也是渝中教育的优势,巴蜀小学作为渝中基础教育的一面旗帜,也是中国基础教育改革的先锋。巴蜀小学基于学科育人功能的课程综合化实施与评价成果获得2018年国家级教学成果特等奖,这是此项成果奖评选开展以来,全国获此殊荣的第一所也是唯一的一所小学。学校通过开展1 1 n城乡学校文化互助模式,辐射全市30多个区县,200余所学校,14万余次师生,凸显了一所优质学校的辐射与引领示范与带动,体现了一所小学的责任与担当使命与情怀。

  工作坊三“学科+生活”,一条发展素质教育的可操作、可借鉴、力求把握综合化实质的行动路径。同时,并强调,工作坊二“学科+学科”。

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